Silabus Bahasa Indonesia

Silabus

Sekolah                      : MTs YASMI PSA AL-FALAH

Mata Pelajaran           : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester          : VIII/1

Standar Kompetensi : Mendengarkan

1.      Memahami wacana  lisan berbentuk laporan

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
1.1                 Meng­­­ana­lisis laporan	Penganalisisan laporan perjalanan	o  Mendengarkan laporan o  Menuliskan  pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat  singkat o  Bertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan o  Menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.	·   Mampu menuliskan  pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat ·   Mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.	Tes lisan Tes tulis	Dafttar pertanyaan Tes uraian	§   Tulislah enam pokok laporan dari laporan yang kamu dengarkan! §   Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isinya!	4 X 40’	Narasumber (Siswa)
1.2                 Me­nang­gapi isi laporan	Cara menanggapi laporan perjalanan dan implementasi- nya	o  Mendengarkan laporan perjalan­an o  Menuliskan pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat singkat o  Memberikan tanggapan, kritik, saran terhadap laporan perjalan­an	·   Mampu menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat ·   Mampu memberikan masukan terhadap laporan perjalanan teman	Observasi Observasi	Lembar observasi Lembar observasi	§   Tanggapilah isi laporan perjalanan yang dibacakan! §   Berilah tanggapan, kritik, ataupun saran atas laporan perjalanan yang dibacakan!	2 X 40’	Narasumber (siswa)

Standar Kompetensi :  Berbicara

                                           2.  Megungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
2.1 Ber­wa­wan­­cara de­ngan nara­sumber dari berbagai kalangan dengan perhatikan etika ber­wawancara	Cara berwawancara  dan implementasi-nya	o  Mendengarkan wawancara untuk bertanya jawab tentang etika berwawancara o  Menentukan narasumber yang akan diwawancarai o  Menentukan topik wawancara o  Membuat daftar pertanyaan untuk wawancara o  Melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan o  Mencatat pokok-pokok hasil wawancara	·   Mampu membuat daftar  pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara ·   Mampu melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara	Tes tulis Tes unjuk kerja	Tes uraian Tes simulasi	§   Buatlah daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara! §   Lakukan wawancara dengan narasumber! (Guru harus dapat melihat wawancara itu sehingga dia dapat menilai kemampuan berwawancara siswa)	6 X40’	Buku Teks Nara sumber Rekaman Wawancara
2.2 Menya­mpaikan laporan se­cara lisan dengan ba­hasa yang baik dan benar	Penyampaian laporan perjalanan	o  Mendengarkan laporan perjalanan (model) o  Menanggapi cara penyampaian laporan dari sisi lafal, intonasi, ekspresi o  Mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu o  Berlatih menyampaikan laporan o  Menyampaikan laporan secara pribadi	·   Mampu mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu, ruang, atau topik ·   Mampu menyampaikan laporan secara lisan	Tes lisan Tes unjuk kerja	Tes uraian Uji petik kerja produk	§   Buatlah catatan kecil pokok-pokok laporan yang akan kamu sampai­kan secara lisan! §   Sampaikan laporan perjalananmu secara lisan di depan kelas!	6 X 40’	Buku teks Kaset rekaman Contoh laporan

Standar Kompetensi:  Membaca

                                          3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
3.1 Mene­mu­kan infor­masi seca­ra cepat dan tepat dari ensik­lopedi/ Bu­­­ku tele­pon de­ngan mem­baca me­mindai	Cara menemukan informasi di dalam ensiklo­pedi/buku te­­le­pon dan implementasi- nya	o  Mencari ensiklopedi/buku telepon di perpustakaan untuk menentukan subjek informasi o  Mencari subjek informasi (lema) secara cepat dan tepat o  Membaca informasi secara cepat dan tepat. o  Menutup ensiklopedi/buku telepon o  Mengemukakan kembali informasi dalam ensiklopedi/buku telepon  dengan bahasa sendiri.	·   Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat ·   Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat ·   Mampu mengemukakan kembali informasi itu dengan bahasa sendiri	Observasi Observasi Observasi	Lembar Obs. Lembar observasi Lembar observasi	§   Temukan kata ”lema” dalam waktu 10 detik! §   Temukan informasi tentang ... dalam waktu 2 menit! §   Kemukakan informasi yang kamu peroleh secara lisan!	4 X 40’	Perpustaka-an Buku telepon Ensiklopedi Buku teks
3.2 Mendes-kripsikan tem­pat atau arah dalam kon­teks yang se­benarnya se­suai de­ngan yang tertera dalam denah	Pendeskripsian tempat dan arah berdasarkan denah	o  Mencermati petunjuk arah mata angin o  Bertanya jawab tentang  petunjuk arah o  Mencermati denah o  Mendiskusikan perjalanan yang paling mudah  ke arah tempat yang dituju o  Mengemukakan rute perjalanan ke tempat yang dituju	·   Mampu membaca arah mata angin ·   Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat ·   Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju	Observasi Observasi Tes tulis	Lembar observasi Lembar observasi Tes uraian	§   Kemukakan arah mata angin dengan arah sebenarnya! §   Kemukakan tempat yang dituju de­ngan memberikan penjelasan arah dari tempat yang paling dekat! §   Uraikan  perjalananmu ke arah tem­pat yang dituju!	2 X 40’	Buku teks Denah
3.3 Menyim­pul­kan isi suatu teks dengan membaca ce­pat 250 kata per menit	Penyimpulan isi teks bacaan	o  Membaca cepat dengan waktu tertentu o  Mengukur kecepatan membaca cepat diri sendiri dan teman o  Membaca cepat dengan target 250 kata per menit o  Menjawab pertanyaan o  Menghitung KEM sendiri dan teman o  Mendiskusikan simpulan isi teks	·   Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman ·   Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75% ·   Mampu menyimpulkan isi teks bacaan	Observasi Tes tertulis Tes tertulis	Lembar observasi Tes isian atau tes pilihan ganda Tes uraian	§   Bacalah teks kemudian hitung kecepatan membacamu! §   Jawablah pertanyaan berikut ini!  §   Tulislah simpulan bacaan dalam beberapa kalimat!	2 X 40’	Media cetak, Buku referensi Pengukur waktu

Standar Kompetensi: Menulis

                                   4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
4.1               Menulis laporan de­ngan baha­sa yang ba­ik dan be­nar	Penulisan laporan perjalanan	o        Membaca teks laporan perjalanan atau menikmati tayangan perja­­- la­n­­an di TV o        Mendiskusikan pokok-pokok la­poran perjalanan o        Menyusun kerangka laporan o        Menulis laporan perjalanan pri­badi	·   Mampu menyusun kerangka la­poran berdasarkan urutan ruang, waktu, atau tema ·   Mampu mengembangkan kerang­ka laporan dengan bahasa yang komunikatif	Tes tulis Tes unjuk kerja	Tes uraian Uji petik kerja produk	§   Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu! §   Kembangkan kerangka laporan menjadi laporan tertulis!	2 X 40’	Media cetak, media elektronik (rekaman perjalanan)
4.2               Menulis surat dinas berkenaan de­ngan kegi­atan sekolah dengan sis­te­matika yang tepat dan bahasa baku	Penulisan surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah	o  Mengamati beberapa surat dinas, kemudian mendiskusikan siste­ma­tika  surat dinas o  Mendiskusikan penggunaan ba­hasa dalam surat dinas o  Bertanya jawab mengenai kegiat­an sekolah yang akan dilaksana­kan o  Menulis surat dinas yang berkenaan dengan kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku. o  Menyunting surat dinas	·   Mampu menentukan sistematika surat dinas ·   Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku ·   Mampu menyunting surat dinas	Tes tertulis Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja	Tes uraian Uji petik kerja produk Uji petik kerja produk	§   Tentukan  sistematika surat dinas! §   Tulislah surat dinas kepada kepala sekolah untuk minta izin melakukan kegiatan Osis di ruang aula (Kamu adalah ketua Osis)! §   Suntinglah surat dinas temanmu!	2 X 40’	Contoh Surat-surat dinas di sekolah Buku teks Buku referensi
4.3               Menulis petunjuk me­lakukan sesu­atu dengan urutan yang tepat dan meng­guna­kan bahasa yang efektif	Penulisan bahasa petunjuk	o        Membaca petunjuk (model) o        Mendiskusikan urutan-urutan o        Membandingkan bahasa petunjuk dengan bahasa deskriptif o        Menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk o        Tanya jawab tentang penyuntingan  bahasa petunjuk (model) yang belum efektif o        Menulis petunjuk o        Menyunting bahasa petunjuk teman	·   Mampu mendata urutan melakukan sesuatu ·   Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petuntuk ·   Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif ·   Menyunting bahasa petunjuk	Tes tulis Tes tulis Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja	Tes uraian Tes uraian Uji petik kerja produk Uji petik kerja produk	§   Datalah urutan melakukan sesuatu yang ada dalam petunjuk! §   Tulislah ciri-ciri bahasa petunjuk! §   Tulislah petunjuk tentang cara minum obat! §   Suntinglah bahasa petunjuk temanmu!	2 X 40 ‘	Model-model petunjuk Buku teks

Standar Kompetensi : Mendengarkan

                                     5. Mengapresiasi pementasan drama

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
5.1 Menang­­-gapi unsur pementasan naskah dra­ma	Cara menanggapi unsur-unsur pementasan drama dan implementasi- nya	o        Mendengarkan/menonton pementasan drama (model) o        Mendiskusikan unsur-unsur drama o        Menanggapi dangan cara memberi pendapat, kritik, maupun saran	o  Mampu menentukan unsur-unsur pementasan drama ·   Mampu menanggapi tiap-tiap unsur dengan alasan yang logis	Tes tulis Observasi	Tes uraian Lembar observasi	§   Tentukan unsur-unsur drama! §   Tanggapilah drama yang baru kamu dengar/tonton!	4 X 40’	Pementasan drama  atau model pementasan yang dilakukan siswa
5.2 Menge­valu­asi pemeran tokoh dalam pementasan drama	Cara mengevaluasi pemeran dan implementasi- nya	o  Mendengarkan/menonton pementasana drama (model) o  Tanya jawab tentang   karakter tiap-tiap tokoh o  Mengevaluasi pemeranan tokoh dengan alasan yang logis	o  Mampu menentukan karakter tiap-tiap tokoh ·   Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis	Tes tulis Tes unjuk kerja	Uraian Uji petik  kerja produk	§   Tentukan  karakter tokoh! §   Berikan penilaian tentang pemeranan tokoh dengan alasan yang logis!	4 X 40’	Pementasan drama  atau model pementasan yang dilakukan siswa

Standar Kompetensi : Berbicara

                                    6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
6.1 Bermain peran sesuai dengan nas­kah yang di­tulis siswa	Bermain peran	o  Membaca teks drama yang telah ditulis o  Menentukan karakter tokoh o  Memilih tokoh yang akan diperankan o  Berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main o  Olah vokal o  Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan o  Memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat	·   Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa ·   Mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan  intonasi yang tepat	Tes lisan Tes unjuk kerja	Daftar pertanyaan Tes simulasi	§   Tentukan karakter setiap tokoh! §   Perankan tokoh sesuai dengan ka­rakter dan dialog antartokoh!	6 X 40’	Buku teks drama Lingkungan kelas Perangkat pendukung pementasan
6.2 Bermain pe­ran dengan cara impro­vi­sasi sesuai de­ngan ke­rangka nas­kah yang di­tulis oleh sis­wa	Bermain peran dengan berimpro­visasi	o  Membaca kerangka teks drama yang telah ditulis o  Menentukan karakter tokoh o  Memilih tokoh yang akan diperankan o  Berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main o  Olah vokal o  Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan o  Memerankan tokoh dengan improvisasi	·   Mampu menentukan karakter to­koh ·   Mampu berimprovisasi berdasar­kan kerangka naskah	Tes lisan Tes unjuk kerja	Daftar pertanyaan Tes simulasi	§   Tentukan karakter setiap tokoh se­perti yang terdapat di dalam ke­rang­ka naskah tulisan siswa! §   Perankan tokoh sesuai dengan ka­rakter dan kerangka cerita dengan cara improvisasi!	6X 40’	Buku Teks Lingkungan kelas Perangkat pendukung pementasan

Standar Kompetensi:  Membaca

                                    7. Memahami teks drama dan novel remaja

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
7.1 Mengiden­tifika-si unsur intrinsik teks drama	Pengidentifikasian unsur intrinsik teks drama	o  Membaca teks drama, kemudian mendiskusikan  unsur-unsur in­strin­sik teks drama o  Menganisis  unsur-unsur intrinsik teks drama melalui diskusi o  Mendiskusikan keterkaitan antar­unsur intrinsik agar bisa menemu­kan makna secara utuh	·   Mampu menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama ·   Mampu menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrin­siknya ·   Menganalisis keterkaitan antar­unsur intrinsik dalam teks drama	Tes tulis Tes tulis Tes unjuk kerja	Tes Uraian Tes Uraian Uji petik kerja produk	§   Apakah tema teks drama yang te­lah kamu baca? §   Tentukan dua intrinsik  teks drama disertai dengan contoh! §   Tentukan  sebuah makna dengan cara mengaitkan  minimal dua un­sur intrinsik!	4 X 40’	Buku teks Buku referensi
7.2 Membuat sinopsis no­vel remaja Indonesia	Pembuatan sinopsis novel	o        Mendiskusikan cara menentukan kerangka cerita dalam novel o        Menentukan kerangka novel o        Menulis sinopsis novel	·   Mampu menganalisis kerangka novel remaja yang dibaca ·   Mampu menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka si­nopsis	Penugasan	Tugas proyek	§   Bacalah sebuah novel remaja Indonesia kemudian buatlah kerangka sinopsis dan sinopsis ceritanya!	4 X 40’	Novel remaja Indonesia

Standar Kompetensi: Menulis

                                   8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
8.1 Menulis kreatif nas­kah drama sa­tu babak dengan mem­perhatikan keaslian ide	Penulisan naskah drama dengan keaslian ide	o  Mendata cerita, kemudian memi­lih satu cerita untuk diangkat se­ba­gai dasar penulisan naskah drama o  Menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih. o  Bertanya jawab mengenai keasli­an ide o  Menulis naskah drama satu ba­bak berdasarkan kerangka naskah drama	·   Mampu menyusun kerangka nas­kah drama yang mengandung ke­aslian ide. ·   Mampu mengembangkan ke­rang­ka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keas­li­an ide.	Tes unjuk kerja	Uji petik kerja produk	Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah ka­mu pilih kemudian kembangkan men­jadi naskah drama!	4 X 40’	Buku teks dra­ma Buku referensi yang berisi­kan drama
8.2 Menulis kreatif nas­kah drama sa­tu babak de­ngan mem­perhatikan ka­idah penu­lisan naskah drama	Penulisan naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan naskah drama	o  Mendata cerita untuk memilih satu cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama o  Menyusun kerangka naskah drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih. o  Bertanya jawab mengenai kaidah penulisan naskah drama o  Menulis naskah drama satu ba­bak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.	·   Mampu menyusun kerangka cerita drama. ·   Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperha-tikan kaidah penulisan naskah drama.	Tes unjuk kerja	Uji petik kerja produk	Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemuian kembangkan menjadi naskah drama!	4 X 40’	Buku Teks Buku referensi

Mengetahui,                                                                                                                                                                                          Cicantayan, …………… 2010

Kepala                                                                                                                                                                                                 Guru Mata Pelajaran

Drs Johan Abdul Fatah                                                                                                                                                                      Drs Johan Abdul Fatah

Silabus

Sekolah                      : MTs YASMI PSA AL-FALAH

Mata Pelajaran           : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester          : VIII/ 2

Standar Kompetensi : Mendengarkan

                                    9. Memahami isi berita radio/televisi

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
9.1 Mene­mu­kan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana, kapan, dan bagaima­na) yang di­dengar atau ditonton me­lalui radio/te­levisi	Cara menemukan pokok-pokok berita dan implementasi- nya	o  Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV o  Mendiskusikan pokok-pokok beri­ta yang didengar dari rekaman o  Menentukan pokok-pokok berita o  Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar	·   Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita ·   Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar	Tes lisan Tes tulis	Tes uraian Tes uraian	§   Kemukakan secara lisan pokok-pokok berita yang terdapat di dalam berita yang akan kamu dengar! §   Tuliskan pokok-pokok berita de­ngan singkat!	2 X 40’	TV/Radio/ Rekaman berita
9.2 Mengemu­kakan kem­ba­li berita yang dide­ngar/ditonton melalui radio/ televisi	Cara mengemukakan kembali berita dan implementasi- nya	o  Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV o  Menganalisis  pokok-pokok berita yang didengar o  Mendiskusikan penulisan berita dengan urutan pokok-pokok berita yang bervariasi o  Menulis satu teks berita o   Menyunting teks berita tulisan sendiri atau teman	·   Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar ·   Mampu merangkai pokok-pokok berita  secara bervasiasi  menjadi teks berita ·   Mampu menyunting berita yang ditulis	Tes tulis Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja	Tes Uraian Uji petik kerja produk Uji petik kerja	§   Tulis pokok-pokok berita dengan singkat! §   Tulislah teks berita dengan cara merangkai  secara bervariasi pokok-pokok berita! §   Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu!	4 X 40’	TV/Radio/ Rekaman berita

Standar Kompetensi: Berbicara

                                   10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
10.1 Menyam­paikan perse­tujuan, sang­gahan, dan penolakan pendapat da­lam diskusi disertai de­ngan bukti atau alasan	Cara menyampaikanpendapat dalam diskusi dan implementasi- nya	o  Mengamati model diskusi, kemu­dian membahas mekanisme berdiskusi o  Mendiskusikan etika menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi melalui pengamatan model o  Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alas an	·   Mampu menentukan mekanisme diskusi ·   Mampu menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif	Observasi	Lembar observasi	§   Tunjukkan beberapa mekanisme diskusi berdasarkan model diskusi! §   Berdiskusilah dengan tema tertentu sesuai dengan aturan berdiskusi!	4 X 40’	Lingkungan Narasumber, Media cetak ataupun elektronik, Model, Buku teks, Buku referensi
10.2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun	Cara membawakan acara dan implementasi- nya	o  Mengamati nara sumber membawakan acara o  Tanya jawab untuk menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara o  Menyimpulkan tata urutan sapaan, sambutan o  Menyimpulkan garis besar susunan acara o  Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara	·   Mampu menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara ·   Mampu menunjukkan garis besar susunan acara ·   Mampu membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara	Tes unjuk kerja	Tes simulasi	§   Jelaskan apa yang dimaksud de­ngan tata cara protokoler pembawa acara! §   Tunjukkan garis besar susunan su­a­tu acara! §   Berperanlah sebagai pembawa aca­ra untuk mengantarkan acara sesuai dengan konteks!	6 X 40’	Nara sumber Buku Teks, Buku referensi

Standar Kompetensi: Membaca

                                   11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
11. 1 Menemu­kan masalah utama dari berbagai beri­ta yang ber­topik sama melalui mem­baca eks­ten­sif	Cara menemukan masalah utama dan implementasi- nya	o        Membaca beberapa berita untuk bertanya jawab mengenai perma­salahan yang dalam tiap-tiap berita o        Bertanya jawab mengenai masa­lah utama pada setiap berita o        Bertanya jawab untuk menyimpul­kan kesamaan masalah dalam beberapa berita	·   Mampu mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita ·   Mampu menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita ·   Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita	Tes tulis Tes tulis Tes tulis	Tes uraian Tes uraian Tes uraian	§         Tuliskan permasalahan-permasa­lahan yang terdapat pada tiga teks berita! §         Tuliskan masalah utama yang ter­da­pat pada tiga teks berita! §         Tuliskan kesamaan masalah yang terdapat di ketiga berita yang kamu baca!	4 X 40’	Media cetak
11.2 Menemu­kan informasi untuk bahan diskusi mela­lui membaca intensif	Cara menemukan informasi dan implementasi- nya	o        Membaca berita atau artikel dari media cetak o        Mendiskusikan informasi yang problematik atau kontradiktif o        Mendiskusikan rumusan masalah untuk bahan diskusi	·   Mampu mendata informasi yang problematik dan atau  kontradiktif dari bacaan ·   Mampu merumuskan masalah dari data yang diperoleh  untuk bahan diskusi	Tes tulis Tes tulis	Tes uraian Tes uraian	§         Tulislah informasi yang bersifat pro­b­lematik dan kontradiktif yang ter­da­pat pada suatu  teks! §         Rumuskan permasalahan yang ter­dapat pada suatu teks untuk bahan diskusi!	4 X 40’	Media cetak
11.3 Membaca­kan teks beri­ta dengan in­tonasi yang tepat serta ar­tikulasi dan volume suara yang jelas	Pembacaan teks berita	o   Mengamati nara sumber/model membacakan teks berita, kemu­dian mendiskusikan intonasi, arti­kulasi, dan ekspresi narasum­ber/ model yang bersangkutan o   Berdiskusi untuk memberikan tanda penjedaan o   Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, arikulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi sesuai dengan konteks	·   Mampu memberi tanda penjeda­an dalam teks berita ·   Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, arti­kulasi dan volume suara yang je­las, serta ekspresi yang  sesuai dengan konteks	Tes unjuk kerja	Uji petik kerja prosedur dan produk	§         Berilah tanda jeda pada teks berita yang akan kamu bacaa! §         Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas!	6 X 40’	Buku Teks Nara sumber

Standar Kompetensi: Menulis

                                  12 Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
12. 1 Menulis rangkuman buku ilmu pe­ngetahuan po­puler	Penulisan rangkuman	o  Membaca teks o  Mendiskusikan pokok-pokok pikiran dalam teks o  Merangkai pokok-pokok pikiran menjadi rangkuman o  Membaca buku ilmu pengetahuan populer/penemuan o  Menulis pokok-pokok isi buku o  Menulis rangkuman buku o  Menyunting rangkuman	·   Mampu menulis pokok-pokok isi buku ·   Mampu merangkai pokok-pokok isi buku menjadi rangkuman ·   Menyunting rangkuman	Penugasan	Tugas proyek	§         Bacalah sebuah buku ilmu pengeta­huan populer/penemuan kemudian §         Tuliskan pokok-pokok isinya! §         Buatlah rangkuman berdasarkan pokok-pokok isi buku yang kamu baca! §         Suntinglah dalam hal kebahasaan dan isinya rangkuman buku yang sudah kamu tulis!	4 X 40’	Buku ilmu pengetahuan populer/penemuan
12.2 Menulis teks berita secara sing­kat, padat, dan jelas	Penulisan teks berita	o  Mengamati contoh teks berita o  Berburu berita di sekitar sekolah o  Menyusun data-data pokok berita  o  Merangkai data pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas o  Menyunting berita o  Menampilkan berita dalam majalah dinding atau majalah sekolah	·   Mampu menyusun data pokok berita ·   Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas ·   Mampu menyunting berita	Penugasan	Tugas proyek	§         Tulislah data pokok berita yang ka­mu peroleh berdasarkan peng­amat­an terhadap suatu peristiwa! §         Kembangkan data pokok berita men­jadi sebuah  teks berita! §         Suntinglah tulisan berita yang su­dah kamu susun!	4 X 40’	Lingkungan sekolah Buku teks Contoh teks berita
12.3 Menulis slogan/poster untuk berba­gai keperluan dengan pi­lih­an kata dan kalimat yang bervariasi, serta per­sua­si	Penulisan slogan/poster	o        Mengamati bermacam-macam poter, kemudian beranya jawab tentang jenis-jenis poster o        Membahas bahasa dalam poster o        Menyunting bahasa poster yang salah o        Menulis slogan/poster sesuai dengan konteks o        Menyunting slogan/poster sendiri	·   Mampu menunjukkan jenis-jenis slogan/poster ·   Mampu menulis slogan/poster sesuai dengan konteks ·   Mampu menyunting slogan/poster	Penugasan	Tugas proyek	§         Tunjukkan beberapa jenis poster berdasarkan keperluannya! §         Buatlah sebuah slogan/poster se­suai dengan konteks! §         Suntinglah slogan/poster yang su­dah kamu susun!	2 X 40’	Contoh poster Buku teks yang berisi berbagai slogan/poster

Standar Kompetensi: Mendengarkan

                                   13. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
13.1 Mengiden­tifikasi karak­ter tokoh no­vel remaja (asli atau ter­jemahan) yang dibaca­kan	Pengidentifikasian karakter tokoh	o  Mendengarkan pembacaan cupli­kan novel remaja terjemahan, ke­mu­dian bertanya jawab mengenai tokoh-tokoh dalam novel o  Mendata tokoh utama dan sam­pingan dalam novel o  Mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis	·   Mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel ·   Mampu mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis	Tes tulis	Tes uraian	§   Tunjukkan tokoh mana yang terma­suk sebagai tokoh utama dengan tokoh pendamping yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel! §   Tentukan karakter tokoh disertai de­ngan bukti/alasan yang logis dalam cuplikan novel yang kamu dengar!	2 X 40’	Buku teks Perpustaka-an Novel remaja terjemahan
13.2 Menjelas­kan tema dan latar novel remaja (asli atau terje­mah­an) yang dibacakan	Penjelasan tema dan latar novel	o  Mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan o  Bertanya jawab mengenai  ide-ide utama dalam cuplikan novel o  Bertanya jawab mengenai macam-macam latar o  Menganalisis latar cuplikan novel	·   Mampu menyimpulkan tema  cuplikan ·   Mampu mendata latar-latar yang ada dalam cuplikan novel	Tes tulis Tes tulis	Tes uraian Tes uraian	§   Tulis tema cuplikan novel yang ka­mu dengarkan! §   Tulislah latar disertai dengan bukti cuplikan novel yang kamu dengar­kan!	4 X 40’	Buku Teks Perpustaka-an Novel remaja terjemahan
13.3 Mendes­kripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan	Pendeskripsian alur novel remaja	o  Mendengarkan pembacaan cup­lik­an novel remaja terjemahan o  Bertanya jawab mengenai struktur alur o  Menganalisis tahap-tahap alur o  Menentukan alur dengan bukti des­kripsi cerita pada setiap  ta­hap­annya	·   Mampu mendata tahap-tahap alur cerita ·   Mampu menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap  tahapannya	Tes tulis Tes tulis	Tes uraian Tes uraian	§  Tulislah tahap-tahap alur cerita yang terdapat di dalam suatu cup­likan novel yang kamu dengarkan! §  Tulislah alur cuplikan novel yang kamu dengarkan!	2 X 40’	Buku Teks Perpustaka-an Novel remaja terjemahan

Standar Kompetensi: Berbicara

                                   14. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
14.1 Mengo­men­tari ku­tipan novel remaja (asli atau terje­mah­an)	Cara mengomentari  kutipan novel dan implementasi- nya	o  Membaca kutipan novel remaja terjemahan, kemudian bertanya jawab tentang masalah-masalah yang ada dalam kutipan o  Menunjukkan keunggulan, kekurangan, pendapat, kritik, ataupun saran dengan alasan yang logis	·   Mampu mendata masalah-masalah yang perlu dikomentari ·   Mampu mengomentari novel dengan alasan yang logis	Observasi	Lembar observasi	§   Datalah masalah-masalah yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang dapat dikomentari! §   Berikan pendapat, kritik, saran, ataupun keunggulan, kelemahan kutipan novel terjemahan yang kamu baca!	2 X 40’	Novel remaja terjemahan Buku sumbe Buku teks
14.2 Menang­gapi hal yang menarik dari  kutipan novel remaja (asli atau terje­mah­an)	Cara menanggapi kutipan novel remaja dan implementasi- nya	o  Membaca kutipan novel remaja terjemahan, kemudian mendis­kusikan hal yang menarik dari ku­tipan novel terjemahan o  Menanggapi komentar teman ten­tang suatu novel remaja dengan santun	·   Mampu mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasan yang logis ·   Mampu menanggapi komentar  teman tentang novel dengan santun	Observasi	Lembar observasi	§   Kemukakan hal-hal yang menarik yang terdapat di dalam novel remaja yang kamu baca!  Jelaskan pula alasan-alasannya sehingga kamu berpendapat demikian! §   Tanggapilah komentar-komentar temanmu yang isinya menunjukkan menarik tidaknya yang terdapat dalam suatu kutipan novel terje­mah­an!	4 X 40’	Novel remaja terjemahan Buku sumbe Buku teks

Standar Kompetensi: Membaca

                                   15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
15.1 Menjelas­kan alur ceri­ta, pelaku, dan latar no­vel (asli atau terjemahan)	Cara menjelaskan alur, pelaku, dan latar novel serta implementasi- nya	o        Membaca kutipan novel terje­mah­an untuk mendiskusikan alur, pe­laku, dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyim­pulkan keterkaitan alur, pelaku, dan latar o        Membaca buku novel terjemahan, kemudian menganalisis alur ceri­ta, pelaku, dan latar novel terje­mahan	·   Mampu menentukan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan ·   Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual ·   Menganalisis keterkaitan antar­un­sur intrinsik dalam teks drama	Penugasan	Tugas proyek	§   Bacalah sebuah novel terjemahan kemudian tentukanlah karakter to­koh-tokohnya! §   Buatlah laporan tentang alur ceri­ta­nya, pelaku, dan latar novel terse­but. §   Analisislah keterkaitan alur cerita, pelaku, dan latarnya!	4 X 40’	Novel remaja terjemahan
15.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari bu­ku antologi puisi	Pengenalan ciri-ciri umum puisi.	o  Membaca puisi-puisi dalam buku antologi puisi, kemudian ber tanya jawab untuk mendata hal-hal yang khusus dari puisi-puisi da­lam antologi o  Mendiskusikan  ciri-ciri umum puisi	·   Mampu mendata hal-hal yang ber­sifat khusus dari puisi-puisi dalam antologi ·   Mampu mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat di dalam antologi puisi	Penugasan	Tugas proyek	Bacalah sebuah buku antologi pui­si, lalu buatlah laporan yang berisi data hal-hal yang khusus dari seti­ap puisi, kemudian simpulkan ciri umum puisi dari antologi tersebut!	4 X 40’	Buku teks perpustakaan

Standar Kompetensi: Menulis

                                   16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
16.1 Menulis puisi bebas dengan mengguna-kan pilihan kata yang sesuai	Penulisan puisi bebas dengan pilihan kata yang sesuai	o  Membaca berbagai puisi, kemu­dian mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi o  Bertanya jawab untuk menen­tu­kan puisi yang akan ditulis o  Mengamati objek, mendata objek yang akan dijadikan bahan penu­lisan puisi o  Mendeskripsikan objek dalam la­rik-larik puitis o  Menulis puisi dengan menggu­nakan pilihan kata yang tepat o  Menyunting sendiri pilihan kata yang terdapat di dalam puisi yang ditulis agar bersifat puitis	·   Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan menulis puisi ·   Menulis puisi dengan  menggu­nakan pilihan kata yang tepat ·   Mampu menyunting sendiri pilihan kata puisi yang ditulis	Portofolio	Portofolio	Tulislah sebuah puisi berdasarkan objek tertentu, dan dengan pilih­an kata yang tepat. Suntinglah pui­simu sehingga menjadi lebih puitis. Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu untuk perbaikan puisi yang kamu hasilkan	4 X 40’	Buku Teks Gambar Foto Lingkungan
16.2 Menulis puisi bebas dengan mem­perhatikan un­sur persa­jakan	Penulisan puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan	o  Membaca berbagai puisi untuk mendaftar topik yang akan diang­kat sebagai puisi o  Bertanya jawab untuk menen­tu­kan puisi yang akan ditulis o  Mengamati objek dan mendata objek yang akan dipuisikan o  Mendeskripsikan objek dalam larik-larik yangbersifat puitis o  Menulis puisi dengan memper­ha­ti­kan unsur persajakan o  Menyunting puisi yang ditulis sen­diri	·   Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan untuk penulisan puisi ·   Mampu mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis ·   Mampu menyunting sendiri puisi yang ditulisnya	Portofolio	Portofolio	Tulislah sebuah puisi dengan  berdasarkan topik tertentu, dan dengan persajakan kata yang tepat! Suntinglah puisimu sehingga men­jadi lebih puitis. Cermatilah komen­tar gurumu dan atau temanmu , kemudian tuliskan perasaanmu atas proses penulisan puisi yang kamu lakukan selanjutnya	2 X 40’	Buku Teks Gambar Foto Lingkungan